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          作业是反馈教师教学效果的重要手段之一。有效的作业更能极大地调动学生的学习兴趣,让学生知道自己的知识掌握的程度,及时查漏补缺,也能引导学生关注bet36官方网址 ,使学生在bet36官方网址 中应用知识,形成综合能力。本人在教学中有一点感想,写出来与大家共同学习。JFa中国德育网,中小学德育网

一、根据学生的差异,设计多层次的作业
根据学生的差异精编一些习题、适当布置作业是实际减负增效的保证。“一刀切”的统一作业既“造成学优生吃不饱,学困生吃不了”的尴尬局面,不利于不同层次,不同类型的学生的发展。在进行作业设计时,精编练习时,教师要针对学生差异,将作业设计成难易不同层次的二组,让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。分层作业中,学生在享受极大地自主权和尊重的同时,也暴露出缺乏监督和对自己的最近发展区把握不准的问题。由于缺乏监督,有的学生可能以自己基础差为借口,选择易而少一些的习题,这样达不到预期的效果。如何帮助每位学生选择合适的,并能达到最近发展区的作业?我每上一个单元,针对这一节的内容出一些题目进行测试,根据学生成绩的不同,划分两个层次,让老师明确哪些学生进步了,这样有利于各层次的学生得到全面发展。
二、根据学生的特长,设计特色作业
每个学生都有自己的优缺点,根据学生的特长,让学生发挥他们的闪光点。教师可以根据学生的不同特点,布置“特色作业”。例如:有的学生擅长书写、绘画,让他们办黑板报、手抄一些化学报。学生自己收集资料,温馨提示大家,常见物质中哪些是易燃的、有毒的、有腐蚀性的,尽量要注意这些。学有所用,保证大家安全。有的学生对化学实验感兴趣,我就开放实验室,让他们动手做实验,针对书中的演示实验,增加一些器材,对实验进行改进。有的实验做得很成功。有的学生喜欢自己动脑,动手编一些习题,自己审编,自己把握难易程度。还有的学生把自己易错的习题精选后编成化学习题集,学生的疑难问题;在化学课上组织学生解答、交流。有的学生通过开展化学知识小竞赛等活动以达到培养学生动脑、动手、动口等多方面的综合能力。
三、根据学生的作业,提高学生的综合能力
教师精选一些习题,让学生做作业。学生通过做习题,复习巩固基础知识,把知识落实到位。学生通过对外部信息选择和加工,构建自己的知识,加深自己对知识的理解,调整或改变原有的知识结构。这个学习的过程是别人无法代替的,必须通过个人的体验。因此,要给学生适当做一些作业,教师把学生的作业进行批改订正后,学生要经常反思,为什么错了,错在什么地方。学生养成经常反思的习惯后,对提高作业的有效性有着极其重要的意义。
总之,教师可以根据学生的现状采用多种方法,各种方式的作业,极大的调动学生的学习积极性,提高学生的各方面的综合素质和能力。

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浅析初中学生化学作业的有效性

来源:中国德育网  投稿人:湖北省钟祥市东桥中学 陈秀珍  时间:2014-10-31  浏览次数: