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 这些年来,随着人们对素质教育的深入思考和探索,无论是在幼儿园、小学,还是在高中和大学,大家都在谈习惯养成的问题。更有戏谑者说,我们的教育出现了怪现象,良好的习惯和素质不在小学培养,反到了大学才被关注。这的确是令人深思的问题。习惯一词这么高频率的被使用绝不是偶然现象,这说明我们的教育在学生良好习惯的养成方面的确做得不够。

然而,我们应该让孩子养成怎样的习惯呢?总不能只是口头上笼统的说要进行“习惯养成”,充其量加上个“好”字吧?笔者认为,养成怎样的习惯,还应该有一个逻辑的框架和逻辑的起点。这个逻辑框架和起点应该着眼于学生的发展、社会的发展和国家对人才的需要。

在学校教育中,我们常常笼统的把学生应该养成的习惯大体分为“学习习惯”和“bet36官方网址 习惯”,而且总是更多的关注学生外显的行为习惯,通过不断的学习灌输和各种强化手段让学生形成符合一定标准的行为动作。如我们常见的小学生在课堂上把手放在背后坐得笔直,高三学生自习课上专注于学习,人来不惊,“抬头率”为零。这是其一。其二,我们更喜欢养成学生统一的习惯,目的为了实现对学生简单的、整齐划一的、便于操作的管理。比如有不少学校热衷于搞“军事化”管理,其目的更多的是想通过习惯的养成,统一学生的日常行为,达到一劳永逸的目的,探究根源还是一种偷懒的想法在作祟。这些外显的、整齐划一的行为习惯不是不要,而是要慎重,只着眼于表征的习惯养成教育是一把双刃剑,有时候我们在养成了学生某一习惯的同时,也钝化了学生的思维,泯灭了学生的灵性和个性,这样的教育是穿着羊皮的狼,无异于扼杀与毁灭。习惯养成教育决不能仅仅局限于行为表征,不能仅凭外在的整齐划一来衡量其功效,习惯养成教育有着更深层、更丰富、更理性的内涵。

一是“好与坏”的辨识。我们都笼统地说要学生养成好习惯,但怎样才算好,是不是真正的“好”,好到什么程度,有没有不好的地方,好的成分有多少,都需要我们用慧眼进行辨识。有些习惯看似好,实际有不少问题。比如我们都说要养成孩子阅读的习惯,实际上在信息泛滥的时代有些书读了还不如不读好;又如我们的老师要求小学生“背手挺胸坐”,这当然会避免学生脊柱的弯曲,但每一节课都要求孩子这么刻板地直挺挺地坐着,是不是会妨碍学生思想自由的驰骋,久而久之是不是会钝化学生的思维和想象力?按照传统的观点,学生在课堂上乱插嘴,打断老师讲课的确不是好习惯,但在讲求合作探究、师生互动、注重课堂生成的新的课程理念下,这正是老师的讲授引起了学生的兴趣,达到了最佳课堂境界的一个标志。可见,有些习惯,我们提的太笼统,做的不细致;而有些习惯随着时代和社会的发展有了新的内涵,需要从新的视角去审视。在对学生进行习惯养成教育的时候,我们首先需要做的就是对习惯的好与坏的性质进行理性的、合乎时代、合乎学生发展的判断。

二是“行与思”的权衡。养成良好的行为习惯固然重要,但不能因此而忽视了“思维习惯”的养成。人最大的能动性不在于行为,而在于思想,这就比如说人与动物的根本性区别不在于能否使用工具,而在于能否制造工具。制造工具远比使用工具有着更大的思维含量,是人之为人的本质所在。学会思考、善于思考、勤于思考的习惯比某种行为习惯的养成对于人的发展来说具有更重大的意义。正如帕斯卡尔所言:“人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西;但他是一根能思想的苇草。”“人的全部的尊严就在于思想。”社会的发展、人类的进步无一不是思想在提供着源源不断的智慧和能量。我们在嘲笑不会思考、不善思考的人“头脑简单,四肢发达”的时候,要深刻反思,我们的教育目标是不是仅仅定位于养成学生的行为习惯。

三是“远与近”的抉择。习惯的养成要着眼于学生的未来发展和终身发展,不能把目光仅仅停留在当下。那些具有远见卓识的习惯才是我们追求的目标和方向。保持对知识的兴趣,对未知领域的好奇,对bet36官方网址 的热爱,对人生的憧憬,远比在所谓的严格、教条、残酷、机械、盲目的习惯养成教育中让孩子的兴趣、热情乃至童真丧失殆尽要好得多。近年来,有些学校为了防止学生早恋,禁止男女同学在校园中并行谈话聊天,为了增加学习时间,规定学生晚自习前的吃饭时间缩短到20分钟。这些非人性、反人性的习惯养成,不可能培养出人格健全的人。任何习惯的养成都要在提高认识境界、着眼于孩子未来发展的视域下进行论证,那些鼠目寸光的习惯养成还是不要的好,那些不利于孩子发展和成长,那些仅仅是为了满足学校管理者一劳永逸的追求的习惯养成还是尽早被丢进垃圾箱。

四是“个性与共性”的思辨。人有共性,需要养成一些共性的习惯,这些习惯对于人合乎群体性bet36官方网址 的要求具有重要的作用,而且每个社会总有对自己成员的规范性要求。如自觉遵守法律法规、维护社会公德等。共性的习惯是学生进入社会并能够在这样的社会群体中相对自由的bet36官方网址 、学习和工作的前提与保证,没有了这样一些共性的习惯可以说举步维艰,寸步难行。但人更有千差万别的丰富的个性。习惯的养成要关注个性的成长和完善,要有意识地养成学生个性化的习惯。列夫·托尔斯泰的巨著多是在凌晨写成的;陈景润习惯在凌晨3点投入工作;巴尔扎克傍晚六点上床睡觉,午夜起床写作,其助手终因不堪其苦而辞职。而法国大作家福楼拜、我国的大作家鲁迅和巴金都喜欢在夜里工作。每个人的习惯是不同的,有些习惯跟个人的生物特性有关,只有尊重并合理的开发这些习惯才能成就自己,而且那些具有创新性思维和特殊能力的人往往更具有不同于常人的个性化的习惯。我们的学校教育虽然不能照顾到每个学生的特殊之处,但总不完全忽视学生个性成长而进行千篇一律的习惯养成,最起码得有对学生个性习惯的认识和关注。

可见我们学校中开展的学生习惯养成教育要深思慎夺,不能想当然,不能简单化,要在关注学生发展、关注人性完善、关注社会需要的目标导向和视域下,进行审慎的思考与判断,提高境界,创造条件,让学生养成真正有益于个人发展,有益于社会进步的良好习惯。

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我们应该让孩子养成怎样的习惯

来源:中国德育网  投稿人:山东省青州市教学研究室王东伟  时间:2014-12-16  浏览次数: