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                                                                                  “剪贴评语”何时休?6zg中国德育网,中小学德育网

——请让“评语”贴地而行6zg中国德育网,中小学德育网

226001)江苏省南通师范第二附属小学 吴海丽(159628401306zg中国德育网,中小学德育网

 你还记得自己第一次给学生写评语的情景吗?我记得——6zg中国德育网,中小学德育网

缪燃:不知道,你最近是否“发明”了什么新产品?你还对科学小制作保持着浓厚的兴趣吗?我由衷地希望你能把这个兴趣爱好保持下去!我相信,只要你坚持像课文中的雷奈克那样留意观察bet36官方网址 ,敢于创新,一定会有所收获!新的学年里,希望你在学习中更加踏实勤奋,持之以恒地与“一丝不苟”交朋友,为未来的成功打下坚实的基石!6zg中国德育网,中小学德育网

我永远不会忘记这是一个热爱小制作的男孩,圆圆的脑袋,大大的眼睛里闪烁着好奇的目光,只要有空,他就盘弄起各种废旧物品,而这些废旧物品在他的手下很快就会变成一辆小汽车或者一把手枪。我教了他三年,每一学期的评语都写得不一样,因为他总是有新的发明诞生,而我作为他的老师又总是能及时分享到他创造的喜悦,我只要随便攫取一个故事或一个细节就能写成一段只属于他的、为他量身定做的评语。6zg中国德育网,中小学德育网

为了写好这些评语,每一次我都会洗净钢笔吸足墨水,趴在书桌上花上几个通宵,一笔一划,认认真真,写写想想,想想笑笑。时隔多年,我第一次写下的评语实在不能一一记起,但是只要回想起评语里洋溢的赞美之情以及殷切的希望,便忍不住激情澎湃;只要想起以老师的身份手捧自己亲手写就的评语递给孩子的情景,只要想起那挥之不去的淡淡的墨香和那深深烙在白纸上的每一个工整的字迹,我便掩饰不住内心的喜悦。那些评语,是我用心写就的,不枯燥不矫情不空洞,有故事有细节有温度,字里行间倾注了我的深情与期待,是我在看到某个孩子的名字时最想说给他听的话。写评语的那一刻,我感悟到教师这一职业的神圣与光荣,领悟到“教师是人类灵魂的工程师”的含义。6zg中国德育网,中小学德育网

这样手写评语持续了几年,电脑便普及了,这时候学校便开始大力推广由电脑高手为素质报告单量身定做的评语表格,提倡班主任老师使用该模板,理由是这样既可以保证素质报告单的整齐美观,又可以降低错字的概率,可谓两全其美。从此,“手写版评语”渐渐退出江湖,各种花式“电子版评语”风卷云涌般大肆来袭。仅仅一两个学期,学生手里的素质报告单一下子进入了现代化时代,全校几千名学生的评语这一栏贴着的都是大小一致的评语模板。在预先设计好的模板里敲击键盘写评语,确实大大提高了工作效率,既不要担心自己的字是否端庄好看也不要担心一不小心写错字擦拭后遗留下印痕,大家都忍不住夸赞制作评语模板的人,我也不例外。节省下的时间使我有更多的时间用来写下更多个性十足的评语——6zg中国德育网,中小学德育网

储鑫:个个都夸你是男子汉,这话一点也不假!瞧——课上,你那说起来如数家珍般的天文、地理、历史小知识,常常引来小伙伴羡慕的目光!自由阅读课上,常见你紧锁着眉头,眼里闪烁着对知识的无限渴望!我想,你那时不时绽放的两个小酒窝一定记录了你读书时的喜悦和忧伤!新的学年里,愿你与时间赛跑,与“勤勉”为伴,在知识的殿堂里酿造出更甜更美的佳酿!6zg中国德育网,中小学德育网

陈筱煊:你一定是童话王国里派来的爱心小天使,心灵纯洁得没沾染一丝灰尘!当你得知四年级有一位哥哥的妈妈需要帮助时,你毫不犹豫地拿出自己准备用来买耐克鞋的钱捐给了大哥哥,这一类的好事,小小的你已经做了许多次!我为有你这样的学生而骄傲!新的学年里,衷心希望你成为时间的宠儿,珍惜分分秒秒,加快作业速度,增加课外阅读量!6zg中国德育网,中小学德育网

显然,电脑的普及,word文档的熟练运用,网络资源的丰富使评语写作变得便捷,班主任们都为发现并拥有了评语模板而感到喜悦与轻松。但是很快,我便发现使用评语模板写作带来的弊端,它的出现解放了老师,却也使老师们越来越懒惰——“聪明”的老师很快就摸索出一套熟练写评语的诀窍:先广泛收集同事或优秀网络资源,然后拿着名单一一对号入座,最多做些语序上的调整或名言的更换。对于大部分一线班主任老师而言,写评语已经是一项花费几十分钟(甚至更短)便可完成的作业,那些孩子只不过是流水线上的产品,老师需要做的是给他找个合适的标签而已,“个性化评语”越来越稀有,“概念化评语”则大肆横行,写评语已经沦落成名副其实的“剪贴评语”。无需动脑,无需遣词造句,源源不断的评语资源侵蚀着老师的创造力,学生的个性更是被抛掷一边。老师们比的不再是个性,而是谁更有效率。更加让人大跌眼镜的是,如果细读这些评语,你会发现评语内容早已变得千篇一律,相似度越来越高。张三李四王二并没有多少本质的区别——6zg中国德育网,中小学德育网

评语1:不要羡慕鸟儿能够凌空万里,其实,我们也有一对会飞的翅膀,那就是心灵。心灵想飞多高,我们就能到达多远!瞧,当你积极动脑时,精彩的发言令老师赞叹;当你用心写作时,流畅的习作让老师耳目一新。只要努力,你也能像鸟儿一样自由自在地飞翔在知识的天空中,尽享学习的快乐。期待着你早日实现理想!6zg中国德育网,中小学德育网

评语2:你就像一只自由自在的鸟儿,在知识的天空中尽情地翱翔;你又像一只领头的大雁,为同学们树立了榜样。“路漫漫其修远兮”,精彩的人生才刚刚开始,希望你胜不骄,败不馁,稳稳地前行,以今天的努力赢得明天的成功。6zg中国德育网,中小学德育网

评语3:人的一生像是攀登一座山,一直向上攀,就会不断地增加自己的高度,一旦停下来,便意味着你不再增高,而接下来你就开始下山了。人生的高度取决于攀登。聪明的孩子,千万不要让时间悄悄从你身边流逝,拿出勇气和魄力,勇敢地向困难挑战,勤奋善思地攀登,踏实不懈地前进,祝你一路收获更多精彩。6zg中国德育网,中小学德育网

细细比较这三例评语便会发现,评语已经充分模式化、华丽化和空洞化了,开篇都无一例外运用了修辞手法,接着就是带有哲理意味的规劝或告诫。“评语1”适合送给学习不够努力的学生,“评语2”适合运用到聪明优秀但是有些骄傲的学生,“评语3”适合赠与荒废时间不思进取的学生。三例评语只是万千“概念化评语”的一个缩影,你哪怕没有教过这个孩子,只要稍微了解一下他(她)的个性,在百度里输入关键词,或在自己掌握的资源库里稍加搜索,一两分钟一段评语便可新鲜出炉,至于那些看起来毫无个性,自己又未用心了解的孩子,老师们更是可以充分发挥汉语言的魅力,“写”出一些无关痛痒的漂亮话——6zg中国德育网,中小学德育网

评语4成长是什么滋味?是收获成功时的甜蜜,还是面对困难时的苦涩?是经历挫折时的酸楚,还是遭到批评时的辛辣?这些滋味,你在这学期都体验到了。成长的道路就是这样崎岖不平,就看你是否始终向着自己心中的目标前进。愿你每天品尝成长的滋味,体验成长的快乐!6zg中国德育网,中小学德育网

   无需用心揣摩便可发现“评语4”送给谁都可以。可是,我想说的是——“评语4”还能被叫做“评语”吗?在这段“放之四海而皆准”的话里根本找不到“评价”的身影。“评语”的“评价”功能早已在这样的演变中丧失殆尽。事实上,老师们并不是不知道“剪贴评语”的危害与弊端,他们清楚地知道毫无针对性的“概念化评语”不仅起不到激励孩子的作用,还给自己的工作带来不少麻烦:有的老师刚在素质报告单上贴完张三的评语,就发现这则评语上一学期已经给张三使用过;有的老师发现自己匆忙中想剪贴给好孩子李四的评语一不小心剪贴给了问题孩子王二……6zg中国德育网,中小学德育网

是什么导致了这一现象的发生?真的是电脑普及和评语模板的过错吗?个人认为不是。是老师们真的变懒惰了吗?也不尽然。我相信,绝大部分老师(包括我)其实是很希望给孩子写出一段既热情洋溢、褒贬分明又富有针对性的评语的。到底是什么导致了“概念化评语”与“剪贴评语”的横行呢?我采访了许多一线老师,他们给出的原因有很多,归结起来不外乎这么几个:1、学期结束时工作量大,没时间;2、下意识里想偷个懒,有现成资源可以剪贴,省事;3、要想给那些毫无个性、甚至几年都没什么故事发生的孩子,写出富有针对性的评语太难了;4、有些家长和孩子根本就不看老师写的评语,写了也是白费力气。细细分析老师们罗列的原因,便会找到问题的症结。从表面上看,原因124是老师职业倦怠的反应,其实从根本上来说,是教育产业化、商业化、批量化的投射。老师们潜意识里把“写评语”当成了任务,忘记了和评语相关联的是一个个活生生的人。因为对教育规律的遗忘,因为对教育对象的忽视,他们便“忘了为何出发”,忘了教育本源,而这样的遗忘与忽视自然导致机械化“剪贴评语”与“概念评语”的横行。老师们不是“不能为”而是“不想为”。原因3,显然是不成立的的。那些孩子真的毫无个性、没有故事么?事实上,每一个孩子都是一个独特的个体,关于这一点许多教育专家都有论著。儿童作为一个独立的存在,他不可能永远停留在一个循环轨道上。作为教育者应当训练自己及时发现孩子生命密码的能力,应当时刻牢记教师的责任就是得具备“面对一丛野菊花仍会怦然心动的情怀”6zg中国德育网,中小学德育网

那么如何改变现状,使评语又重新变得有故事有温度有针对性呢?笔者觉得教师首先得从思想上提高认识,真正理解评语的教育价值和意义,得明白给孩子写评语是老师和学生两个生命的一次心灵对话,是一种教育沟通,也是一种行为鞭策,它应当能“激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种精神(蒙台梭利)”!其次,在操作上则可以尝试改革评语写作模式,可以把每学期写一次评语改成两学期写一次——第一学期结束时针对孩子存在的问题写一两句寄语;第二学期结束时,针对孩子一学年的情况做一个总结,要求具体有故事有细节有针对性,语言尽量朴实,提倡叙事体。能写得一手好字的老师不妨多花些时间给孩子“手写评语”,因为无论教育如何发展形式如何更替,手写评语都如同传统手工艺一样凝结着教者的智慧与热情,传递的温暖与力量是其它任何形式都无法取代的。当然,这样的改革尝试得建立在对孩子的细心观察与案例积累上,老师不仅得是有爱心的智者,还得成为细致入微的观察者,否则将失去改革的必要与意义。在这里,我衷心期待,我们的评语写作永远脱离“剪贴与概念”,从此变得“温情而有个性”。请让“评语”贴地而行!6zg中国德育网,中小学德育网

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【作者简介】6zg中国德育网,中小学德育网

吴海丽,江苏省南通师范第二附属小学语文教师,先后在《人民教育》、《中国教师报》、《教书育人》、《江苏教育研究》、《江苏教育》、《小学语文教学》、《小学语文教师》等报刊杂志发表文章80余篇。6zg中国德育网,中小学德育网

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“剪贴评语”何时休? ——请让“评语”贴地而行

来源:中国德育网  投稿人:江苏省南通师范第二附属小学 吴海丽  时间:2015-08-14  浏览次数: