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 《小学语文课程标准》中对于阅读教学的总目标是:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。我觉得在我们的阅读教学课堂上,要坚持以学生为主,以读为主,让学生带着思考去阅读,运用行之有效的阅读方法,方可感受文章的魅力。阅读能力从哪里来,靠得是从幼时的培养,培养他们阅读的兴趣,教给他们阅读的方法,把阅读的主动权还给学生,培养学生的语感和感悟能力,用已掌握的知识去获取新的知识,培养创新精神。6sm中国德育网,中小学德育网

一 鼓励学生在阅读时自己跟自己提问题6sm中国德育网,中小学德育网

随着素质教育的不断深入,让学生成为学习的主人,培养学生独立思考的能力不仅成为一句响亮的口号,而且也越来越成为现代教育所必须遵循的原则。在现代教育形式的感召下,学生成为学习的主体,充分发挥学生的能动性,已初见成效,从现在素质教育检测的结果看得出,学生的知识面拓宽了,积累的知识更丰富了,能灵活运用所掌握的知识了,而且有了自己独特的见解。证明学生的思维打开了,能用自己的眼睛去充分认识周围的事物,能用自己的心灵去感知事物的变化,能用自己的思维去诠释一个个全新的意义。但是在胜利的光环下,我们也能看到学生被动的一面,就拿学生思维习惯这一面来说,很多学生在阅读时就只是纯粹地读,没有带着思考去读,也没有结合文章的内容去想。这样的读往往就是做做样子,根本没起到作用。在我所代的五年级里,就有这样一部分学生,读书时从来就不愿思考,书读了好几遍,问他对课文的理解还是一知半解,根本谈不上自己的见解,对于这样一部分学生,要想有所改变,又不能急于求成,所以我把“学会给自己提问题”当作一句口号写在教室最醒目的地方,让学生时刻能看见,鞭策自己,在每次学生阅读时,根据课题提出几个问题,然后带着这些问题去读书,看几遍书读完之后能解决几个问题。同时在读书过程中遇到新的问题就做好批画,读完之后再联系课文内容思考。反复这样练习之后,发现学生读书读得透彻了,每读一篇文章都有自己的感悟了。在今年我上《13、钓鱼的启示》一课时,我让学生先看课题自己提问题,再带着这些问题认真读课文,读完之后,请学生汇报读书情况时,有个同学说:我在读到“在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼”时,我认为后面这个“鱼”不仅仅是指大鲈鱼,还有别的意思。我说:“为什么这么说?”他说:“我看到这个鱼字加了引号,我就自己问自己,为什么打引号?难道还表示别的意思?于是我通过联系整篇文章认真思考,终于弄清楚了,这个鱼也表示很多意思。”他在初读课文的基础上就说出了这个“鱼”字表示了“金钱、地位、名誉”等一些意思。这可是这篇课文的学习重点和难点,没想到他在初读课文时就能悟出来,这说明他在读课文时能抓住关键性的词句进行认真的思考。万事开头难,只要打开了学生的思考的大门,他们的阅读水平就一定会有大的进步。6sm中国德育网,中小学德育网

二引导学生把文章读透彻,6sm中国德育网,中小学德育网

《小学语文课程标准》中对于阅读教学的总目标是:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。在阅读教学中,要特别注重学生的思考过程,启学生多方面思考来寻求正确结论,鼓励学生大胆质疑释疑。“学源于思,思源于疑”。教师在阅读教学中不但要提倡质疑释疑,而且要鼓励学生大胆创新,标新立异,鼓励学生发表与别人不同的见解,敢于打破常规,突破传统观念,从而形成新思想,树立新观点。叶圣陶先生曾说过:“要理解得透,必须多揣摩。读过一遍,再读第二遍、第三遍,自己提出问题来自己解答,是有效办法。”在教学《通往广场的路不止一条》一课时,课文中父亲说的话“通往广场的路不止一条。bet36官方网址 中也是一样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话,就可以走另一条路试试。”学生抓住了这句关键性的句子,提出了很多疑问。比如“这条路”指的是什么?“另一条路”又是指的什么?我知道只要把这句话的内涵弄清楚了,也就突破了文章的重难点。为了让学生把这句话所蕴藏的意思弄懂,我鼓励学生反复读文中所列举的几个例子,并启发同学们像这几个例子就是经常会在bet36官方网址 中发生的事,遇到这样的事,文中的主人公是怎样做的?从主人公的做法你就能获得启发。学生通过品读,很快就知道了句子中所说的“路”就是解决问题的方法,“另一条路”指的就是解决这个问题的另外的一种方法。对于“通往广场的路不止一条”这句话的意思也就弄明白了,从而突破了文章的重难点。6sm中国德育网,中小学德育网

三 培养学生重视阅读与思考的结合6sm中国德育网,中小学德育网

学生由于年纪小,大脑还处在飞速发育时期,思考问题往往会停留在表面,显得肤浅。记得以前我在教学《丰碑》这一课时:将军红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。学生就只能说这说明将军很生气,他们就很难再深一层体会到将军是由于看到战士活活被冻死而生气,同时也表现了将军对军需处长的责备。为什么学生只把眼光停留在水的表面,不更进一步,去了解一下水里的情况呢?这除了学生本身的发育局限外,更主要的是我们这些教育者缺少对他们的引导。我们经常对学生说:“边读边思考,带着问题去读,思考问题要全面,要深入。”可是有很多学生往往在读和思上脱了节,那就更谈不上深究课文内容了。针对这个情况,我在平时的课中就教育学生要做到“在读中思,读有所得,思有所获。”培养学生读思结合,在读中去感悟。我采用三种方式交替使用,互相渗透,把学生引入一个积极的思维环境中。一种方式是让学生先读,再谈心得;另一种方式是师出示问题,学生带着问题去读;还有一种方式是引导学生抓住关键词或关键句子,先提问题,再围绕所提的问题去读。解决了读思结合这一步,再就是要引导学生拓宽思维空间,遇到问题多问几个为什么,学会找准解决问题的切入点。这一过程需要相当长的时间地引导,要循序渐进,反反复复,一旦学生有了思维的灵性,他们就会比较全面、深入地去分析问题,也就达到了深究的目的了。6sm中国德育网,中小学德育网

新课标给我们提出了新标准、新要求。我坚信,只要我们依据课程标准,潜心钻研教材,给学生营造一个自主学习的空间,我们的语文教学一定会事半功倍。6sm中国德育网,中小学德育网

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让学生都爱上自主阅读

来源:中国德育网  投稿人:宜都市王家畈镇中心小学 胡松  时间:2016-06-22  浏览次数: