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 浅谈多媒体在英语教学中的作用BYC中国德育网,中小学德育网

               咸丰县坪坝营镇初级中学  敖超BYC中国德育网,中小学德育网

     语言是交流信息的重要工具,而语言的交际能力是语言的本质特征之一,因此培养学生运用英语进行交际的能力是英语教学的最终目的。要培养学生的听说读写能力,就需要教师采用适当的合理的方法,不断探索新的教学方法使学生综合能力全面发展,这也是目前任课教师的难题之一。BYC中国德育网,中小学德育网

    在英语教学中,要使学生真正成为课堂的主人积极参加课堂讨论,从而参与到课堂活动中去,作为教师应改变传统的教学方法,改革讲授居先、讲授为主的习惯,充分利用电教媒体的调动与启发作用,创设合适的场景,让学生主动深入学习,动脑动手,积极参与,主动思考BYC中国德育网,中小学德育网

我们知道,传统的英语教法主要依靠“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”,这种教法“费时较多,收效较低”。 随着“班班通”“电子白板”的使用,电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效的改进了传统的教与学的活动方式,使学生在轻松愉快的气氛中,高效率、高质量地获取知识。我们在课堂中,应该发挥我们的主观能动性,从以下几个方面来着手,提高学生的学习兴趣。   BYC中国德育网,中小学德育网

 一、创造生动语境、激发强烈兴趣  BYC中国德育网,中小学德育网

语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素,这些因素系统地决定了话语的形式,话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善英语学习环境,彻底改变英语教学死气沉沉的落后状况,必须采纳先进的教学方法与手段。因此,充分利用电教媒体是英语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点,能创造丰富多彩的语境,使课堂教学情景化、交际化,引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习,使学生的各方面综合能力得到训练。BYC中国德育网,中小学德育网

爱因斯坦说:兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中,经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景,要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具,既费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话,效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面,配以对话性的文字(从外 部飞入),再配以适合的音乐。如描述圣诞节时,播放Marry Christmas”这首歌,再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等,这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景,很大程度上吸引了学生们的注意力,激发了学生学习的兴趣。            BYC中国德育网,中小学德育网

二、 加大课堂容量 BYC中国德育网,中小学德育网

   多媒体教学克服了传统英语教学中教师上课以讲述为主,有些内容无法描述的情况。不但激发了学生的学习兴趣,而且增大了课堂容量,优化了教学过程,提高了教学质量。传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度,增加可见度和可闻性;还能加大信息通过容量,提高传输速度;更能发挥调动和启发作用,变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合,动脑、动手结合,多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习,掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握,在课堂上只有运用了电教媒体,教学教程才可能进行多方面兼顾。单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透,也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练,学生的兴趣也不高。BYC中国德育网,中小学德育网

    运用多媒体课件辅助教学,教师就可以在课前将语言、例句以及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画图象信息,课上可根据教学程序播放,有效地帮助学生理解所学的学科知识内容,也减轻了教师在课堂写板书的劳动强度,相对减少了讲课所需的时间。教师也可以随机地加大语言操练的力度,增加一些课外知识,对课本也起到补充作用。在学生进行练习时,老师把练习题展示在屏幕上,让学生解答,有针对性地讲解,对学生的知识和能力缺陷进行及时的补救,这样就缩短了师生间教与学的反馈周期学生真正习得的东西也相应增多,大大地增加了课堂和知识的密度,使得大容量的课堂能够顺利完成。BYC中国德育网,中小学德育网

 三、提高课堂效益 BYC中国德育网,中小学德育网

    英语作为一种语言,作为一种交流工具具有较强的实践性。英语对我们中国学生来说有很大难度,其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力,就要给学生创设语言实践活动的自然情景和教学情景。传统的教学无法营造一种真实的语言环境,利用生动、形象的电化教学手段很容易使学生产生新奇感,使学生能够集中注意力。生动、形象的多媒体创设教学情景时,能使学生犹如身临其境,可加深学生对所学知识的理解。当学生置身于语言环境之中,产生一种需要运用英语的激情,学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流,从而改变以教师为中心的传统教学模式,为学生的口语交际提供了展示平台。 BYC中国德育网,中小学德育网

     要实现最优化的英语课堂教学,取得高质量的课堂教学效益,突破教学重、难点是不可忽视的一个重要方面。利用多媒体教学,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其是电脑能进行动态演示,可处理其他教学方法难以处理的问题,并能有效地激发学生大脑皮层的兴奋度,从而增强学生的直观印象。这就为教师突出教学重点、提高课堂教学效果提供了一种现代化的教学手段。 BYC中国德育网,中小学德育网

四、 注重参与  BYC中国德育网,中小学德育网

    现代认知心理学认为:学生是认知的主体;学生认识决定学习效果;学生认知是主动的信息加工过程,这种过程是学生感知、记忆、控制反应的互动联结过程。电教媒体为学生参与英语教学活动,实现学生主体观念创造了良好的条件。 例如:在英语课堂上,教师讲解重点语言点时,可利用投影仪打出练习题,学生及时操练从而反馈信息,教师了解学生掌握知识的情况后,方可决定是否进行下一步教学活动。  BYC中国德育网,中小学德育网

    总之,电教媒体应用于英语课堂教学,对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。多媒体教学具有直观性、科学性、生动性等优势,教师和学生也越来越倾向于使用多媒体教学。它打破了传统的只有一名教师,黑板、粉笔的模式,同时也是英语课堂上的听说更加生动、更加具体,内容更加充实,把枯燥无味的内容变得更加生动化、趣味化,更加富有生命力,可以激发学生的求知欲,达到教学的目的,实现了教育现代化的突破。因此我们要把多媒体技术尽快完善,扬长补短,才能更好、更快的实现教育的信息化。BYC中国德育网,中小学德育网

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浅谈多媒体在英语教学中的作用

来源:中国德育网  投稿人:敖 超  时间:2016-10-09  浏览次数: