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        临淄区梧台小学在区教育局和镇中心校的正确领导下,努力构建学校尊重文化,以“让鲜花和小草都能获得阳光和雨露”为办学理念,深入学习贯彻习近平总书记系列讲话精神,全面贯彻党和国家的教育方针,坚持依法治教,以深化课程改革为载体,深入推进素质教育,紧紧围绕“构建高效课堂”,切实抓好“教师专业发展”,在加强精细化管理,构建实效德育,创建和谐校园,促进内涵发展等方面作了有益的尝试和探索,教育教学质量得到较大提高。学校被表彰为全国德育科研工作先进实验学校,是省规范化学校、交通安全示范学校,市文明单位、平安和谐校园、数字化校园。2016年下半年我校将以“尊重文化”为统领,以“提高教育质量”为主题,以“立德树人”为任务,以“深化课堂教学改革”为动力,重点做好以下几项工作: EQM中国德育网,中小学德育网

一、文化引领,着力打造尊重教育,提高人民群众满意度。EQM中国德育网,中小学德育网

1、尊重教育强调既要尊重人的发展,又要尊重社会的发展;既要尊重学生的个性人格,又要尊重教师的主导作用,师生在相互促进、相互切磋、相互激励中形成教学相长、和谐民主的氛围,从而使教育教学活动收到更好的效果。因此,我校在学校文化的目标定位上,坚持以尊重教育为核心,以“尊重自己,相信自我,塑造人生”的个性发展为基础;以“尊重他人,学会感恩,创造和谐” 的中华美德为筋骨,以“尊重知识、乐学好学、享受美好人生”的传统文化教育为血脉,以“尊重生命、学会生存”的生命教育为灵魂,力求打造一个有根有本的具有浓郁人文气息的经典校园。在运作思路上,我们坚持做到环境立体渗透,思想引领行动,活动提升层次,周密谋划,精心雕琢,不断丰富。在实施策略上,以人为本,科学发展,与时俱进,建设与养育结合,制度与精神并重,外在与内在统一,从而形成具有尊重特色的校园文化。EQM中国德育网,中小学德育网

2、转变教师教育观念,提升自身素养。学生是主体,教师的责任在于服务。让学生懂得尊重,教师首先要学会尊重学生。一是要尊重学生的人格、情感和权利,努力发展学生的个性,全面关心学生成长。二是要在尊重基础上建立民主、平等、对话的新型师生关系。师生关系是一种互为主体的关系,谁也不是对象。每一方都把另一方看作是“你”而非“他”,彼此的关系是人与人相互承认、理解和尊重的社会关系。借美国社会学家彼德·布劳的观点引申开来,师生关系应是一种交换关系,同时也是一种互相敞开和接纳的关系,他们本着沟通和理解的目的,通过教育对话的途径,在学校这种社会情景的导引和熏陶下,彼此吸引、参与、包容,从而分享对方的知识、思想、意向和情感。EQM中国德育网,中小学德育网

3、完善校长接待日制度和学校开放周工作EQM中国德育网,中小学德育网

学校确定了“校长接待日”。成立接待小组,成员由学校校级干部组成,每次由一名校领导主持接待。坚持“谁接待、谁负责、谁处理”的原则,实行首办负责制,建立接待档案。接待小组在认真听取来访人意见和建议的基础上,对来访者所提的问题能答复的,要当即予以答复;当场不能解决的,应向来访者说明原因,做好解释工作并尽快解决;需向教育局、中心校请示的问题,要立即请示,得到明确答复后及时进行处理,并将处理结果反馈给来访者。EQM中国德育网,中小学德育网

每学期设立“学校开放周”。学校制定切实可行的活动方案,创造条件让家长走进校园、走进课堂,了解学校的管理与发展趋势,了解课堂教学和课改动向,在加强交流的过程中增进家长对教育的了解与支持,从而更好地配合学校,共同关注每一个孩子的健康成长。EQM中国德育网,中小学德育网

二、以提高群众满意度为核心,完善德育体系建设,为每一个孩子的幸福和健康成长奠基。EQM中国德育网,中小学德育网

1、注重道德实践,完善尊重型德育活动体系。EQM中国德育网,中小学德育网

道德教育需要知行合一,既要有理论说教,但更重要的是要以活动为载体。学校根据临淄区教育局关于德育体系建设的有关意见,努力开展互动式、开放式的实践活动,提供尊重教育的广阔平台,建立并完善尊重教育的活动体系。一是学生自主管理平台,通过少先队、学生会以及班级管理干部的自我申报、演讲,让更多的学生能够展示自己的才华,尊重学生的选择,从而在学生自主管理的过程中更为游刃有余;二是组建学生社团平台,整合规范社团活动。我校从2010年开始就着力打造师生共同参与的社团建设,尊重教师的选择,让教师一专多能,在辅导社团活动的同时,提升自己的技能。让学生根据自愿的原则,提出自己愿意参加活动的项目,学校进行整合。这些社团为丰富尊重文化,推进校园文化建设起到了重要作用。三是依托社会实践基地和社区互助组开展尊重教育的活动。走进社会实践基地和开展社区互助组活动,能够让学生亲身感受到大自然的奥秘和历史留给我们的丰富的宝贵遗产,通过这些活动,让学生加深理念,产生尊重和被尊重的体验,从而树立尊重意识,形成尊重品质。EQM中国德育网,中小学德育网

2、夯实养成教育,为孩子塑造美好未来EQM中国德育网,中小学德育网

我们从细节做起,把学生的行为习惯培养作为校本教材来开发,把它放在了学校整体构建德育体系中,作为重点工作来抓,通过观察、探索、研究制定出了《好习惯 好人生》培养手册校本教材,手册中列出了小学生必须养成的礼仪好习惯、卫生好习惯、学习好习惯、交友好习惯、阅读好习惯、饮食好习惯、运动好习惯、劳动好习惯、视听好习惯、做人好习惯十大内容, “十个好习惯,五十个要做到”,在培养内容下面列出了每个要做到的具体培养方法。这样在家长和教师共同引导、监督,周日观察、记录、引导、鼓励,每天一记录,每周一评价,每月一总结,28天下来重点指导养成一种好习惯,初步养成的好习惯坚持天天做到,时刻提醒自己,入学一年,唤起学生的习惯养成意识,在校五年要坚持不懈,除掉坏习惯,养成好习惯。从规范行为习惯做起,培养良好道德品质和文明行为,为孩子塑造美好未来。EQM中国德育网,中小学德育网

3、开设心理健康辅导,直接开展尊重教育。EQM中国德育网,中小学德育网

充分利用每周一节的心理健康教育活动课以及团体心理辅导时间,让学生在心理活动训练中,掌握尊重的方式方法,获得尊重与被尊重的深刻体验。EQM中国德育网,中小学德育网

4、依托班级管理,建设尊重型的班集体。EQM中国德育网,中小学德育网

班级是开展教育活动、传授科学文化知识的基本单位。班主任组织和领导班集体,通过协调任课教师与学生的关系来实现对全班学生的教育教学。让尊重的理念持续也更加持久地渗透到学生脑际间,时时处处影响到学生的道德养成,抓好班级常规管理、创建尊重型班级。EQM中国德育网,中小学德育网

5、搞好家校联动,建立尊重型的亲子家庭。EQM中国德育网,中小学德育网

成立家长委员会、开办家长学校,组建学校、家庭、社区乃至社会一体化的教育网络,将尊重教育辐射到每个家庭,在抓学生尊重教育的同时,让家长明确在尊重教育中所应遵循的理念和应配合的工作及承担的职责。EQM中国德育网,中小学德育网

6、全面深入推进家委会建设EQM中国德育网,中小学德育网

以家长委会建设为平台,不断创新家校互动方式,以丰富多彩的活动吸引家长参与到学校工作和学生教育中来,让学校、家长、教师在互动的过程中增进交流和理解,让家长和教师成为知心人。学校从制度、人员、保障等方面构建完备的家委会建设与管理工作体系,建立并发挥好班级、级部、学校三级家委会的作用。学期初,学校引导并配合各级家委会制定活动方案,明确相关活动安排并抓好落实,增进学校与家庭、社会的良性互动,促进家庭教育和学校教育同向同步合力的形成。同时,学校利用学期初家委会换届选举及学生家长代表大会召开的有利契机,校长和学校中层干部要分级部与家长代表召开恳谈会,把学校的办学理念和日常工作向家长进行介绍说明,对家长的问题给予合理解答,对家长的好建议认真研究采纳。EQM中国德育网,中小学德育网

7、深入开展“家访”活动EQM中国德育网,中小学德育网

根据学校制定的家庭教育实施方案,让每一位教师都成为一名宣传员,把教育宣传活动送进每一个家庭,把教育局、中心校、学校对孩子的关爱、对家庭的关注传递给每一位家长和学生。与此同时,要本着区别对待、分类实施的原则,全面强化家校沟通:对优秀学生,邀请家长进校进班,交流经验;对一般学生,按家长对学校工作的认同程度,区分不同情况,实行“电话交流”与“走进家庭”相结合的方式,确保沟通成效;对学困及问题学生,采取更加灵活的形式,加大与家长的沟通力度,要重视抓好与家长的学情分析与交流、帮扶措施的研讨与执行,切实增进沟通理解,增强工作的针对性与实效性。EQM中国德育网,中小学德育网

三、注重学科渗透,打造尊重型课堂。EQM中国德育网,中小学德育网

课堂不仅是传授知识的殿堂,也是师生发展、情谊交流的载体。课堂教学不仅是实施素质教育的主渠道,也是尊重教育的主阵地。教师学生都有个人人格和尊严。在学校的教学活动中,每个人的人格都应得到尊重,每个人的个性都应得到张扬。构建尊重课堂,让老师享受教育的幸福,充分尊重学生发展的主体地位,把课堂还给学生,让学生自主合作地学习、发展,充分培养学生的学习个性和创造性,体验学习幸福。EQM中国德育网,中小学德育网

第一、整合各学科教学内容,相机渗透。学校在集体备课和教研活动的过程中,充分挖掘各学科教材中蕴含的尊重教育因素,在教学目标确定、教学方法和手段的选择、教学过程的导入和实施方面都巧妙注入尊重教育的内容,并明确提出把“学科尊重教育”作为极其重要的内容来要求教师,规范教师,达成落实到目标设计、教学过程中去。EQM中国德育网,中小学德育网

第二、实施尊重的课堂,是贯彻新课程改革理念的新课堂,是以生为本的课堂,是追求高效的课堂,是实施尊重教育的主要阵地。我校倡导“问题化”生本课堂,其基本模式是以师生互动为基础,从学生经验出发,紧密联系实际,让学生参与中来,从课前提出问题,感受尊重开始,到课中创造学习体验机会,问题情境导入--学习目标认定--合作探究--总结升华--达标检测,及时和集中表达学习感受,让学生体验感受教师对自己的尊重;其基本特征是学生自主、合作地探究学习;其本质特征是重视学生交流和表达学习体验,激发和强化学生学习的兴趣和欲望,从而使学生的学习保持在较高的动机水平,取得高效的教育效果。通过这种平等与关爱、信任与理解的课堂,达到了“润物细无声”的教育效果,学生受到潜移默化的教育,尊重意识进一步提高。EQM中国德育网,中小学德育网

我们深知尊重教育从人的生命出发,重视人的生命,关注生命的价值,强调让孩子拥有幸福童年,关注孩子个体的幸福与快乐,强调在为孩子未来着想时更关注孩子的今天,强调在教育神圣的殿堂里不应有被人遗忘的角落,正确面对有个性有差异的学生,努力促进他们在天赋允许的范围内充分发展。打造尊重文化是我们梧台小学不懈的追求,创群众满意度的学校是我们的理念,也是我们教育行动的实践指南,在相互尊重中实现学生发展、教师发展和学校的发展将一直是我们努力的方向。EQM中国德育网,中小学德育网

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梧台小学:用学校尊重文化,助推学校全面发展

来源:中国德育网  投稿人:梧台小学  时间:2016-10-17  浏览次数: