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             随着“教师即研究者”教师观的确立及教师专业化的发展,作为联系教师先前的教学经验与今后的教学行为之间的桥梁——反思,已经成为教师专业发展和自我成长的核心因素。著名教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式:成长=经验+反思,已经被我们认可。那么该从哪几方面、什么视角对课堂教学进行反思呢?在实践中,我认为有以下几种反思形式。DVQ中国德育网,中小学德育网

一、自我反思。DVQ中国德育网,中小学德育网

这是我们常用的一种教学反思形式,因为反思首先是指向自我的,所以我们更多的反思是再一次认识自己的设计,自己的行为。就如我们写一篇文章一样,在完成初稿后要不断的修改一样。所不同的是文章一经发表,就成为定稿,但教学不仅行动前要反思,要修改、修案、复案,而且行动后,也就是上课后还要再一次去审视自己的设计,并对自己一堂课、一堂课中的某一环节或一个阶段的教学进行回顾和再认识,并从中找到成功与失败之处,为下一次的教学做理性上的准备。这样的反思有利于教师更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平;形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人。DVQ中国德育网,中小学德育网
       
二、换位反思。
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我们知道,教师的教学设计要从学生的实际出发,顺应学生的认知规律,这样我们的教育教学才能更有实效。所以我们有必要在课前、课中、课后站在学生的角度去思考我们的教学设计。尤其是课前,我们要反思一下,我们设计的每一个环节,如果我们是学生,会怎么思考,该怎么思考。同样,课后,我们也要站在学生的角度反思,有什么收获,还有什么问题。DVQ中国德育网,中小学德育网

例如,一位教师在上《长方体的体积》课之前这样反思:如果我是学生,教师让我得出长方体的体积,我将怎么办呢?上完后又这样反思:这节课,站在学生的角度我认为还有些问题,如给学生讨论怎样求长方体的体积时间太短,学生刚有一点思路,就开始汇报了,所以在汇报时,有的学生还停留在自己的思路上,没有完全进入其他同学的思路。这样的反思就更利于今后的教学设计。DVQ中国德育网,中小学德育网

三、镜中反思。DVQ中国德育网,中小学德育网

俗话说的好:“当事者迷,旁观者清”,我们的教学常常会出现“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的现象。为了克服这种情况,我们可以通过借阅同事的教学实况记录,如听评课笔记等,进行反思。这样听一听别人的意见,别人的声音,再思考自己的教学。还有一种更为直接的办法,就是上课时,我们将自己上课的内容录下来(录音或录像),然后以旁观者的身份看自己的教学过程录像或听自己的录音,还可以通过录相对自己进行微格反思。以收到“旁面者清”的效果,从而提高教师的教学调控能力。在上学年,我校一些教师就采用这种方法进行了反思,效果非常好。一位教师在反思中写到:以前领导听完我课后,常说我上课时,说的过多,我始终不认可,认为自己有必要强调,同时自己的话很干脆,但这次通过录像反思,我才真正意识到自己上课中有这么多的问题,本来,学生已经说的很好的结论自己还要重复一遍,提的问题有时要重复几遍,这些都不利于学生的成长。同时在录像中,我还看到与学生的交流沟通有些生硬不和谐,这些都是今后在教学中要注意的。DVQ中国德育网,中小学德育网

四、对比反思。DVQ中国德育网,中小学德育网

教师在教学中既是研究者又是被研究者,既是教育者又是受教育者。所以,在我们与其他教师研究时,或在观摩其他教育教学案例时,要有意识的反思自己的教学行为,去伪存真,从中得到长进。可通过与自己喜欢或崇拜的教师课堂教学的比较进行的反思。即以你认为是榜样的教师的教学为样板,将自己的教学与之比较,从而找到优劣,进行扬弃性借鉴。教学中的榜样可以是本校的骨干教师,也可以是其他学校的教师。教学比较既可以是某个教学案例的比较,也可以是长期的比较,长期的比较借鉴收效更好。我校在实施“传帮带”结对帮扶中,坚持实施受助教师听从指导老师的课后再登台上课及教案须经导师审阅签字后才能上课两项制度,使受助教师坚持以导师为榜样,通过对比借鉴,有效地促进了受助教师的进步和提高。实践证明,案例式的对比反思,可以博采众长;长期的对比反思,能使自己较好地掌握榜样教师教学的规律,真正学到榜样教师课堂教学的精髓。DVQ中国德育网,中小学德育网

五、调查反思。DVQ中国德育网,中小学德育网

教师的反思不能“闭门造车”,始终在自我的圈子里,在教师的范围内,要有意识地与学生进行交流、沟通,听他们的真切的声音,听他们真实的感受,从而反思自己的教学设计。也许这是我们教学的最佳反思方式。同时还可以向家长开放教学,或者对家长、学生进行问卷调查,开座谈会等,反思我们的教学设计,改进我们的教学方法。但是,在实践中,我们感到教师对调查反思这种方式普遍认识不够。无论是与学生的交流沟通还是与家长的交流沟通。近年来,我校在教学观摩活动中,有意识的请部分家长到校观摩我们的教学,并听取了家长的反馈意见,使我们对自己的教学有了新的认识,有了导向性的改进。DVQ中国德育网,中小学德育网

    以上从五个侧面谈了反思的形式,应该说反思的形式还有很多,但不论哪种,只要我们的老师在反思已有行为与新理念、新经验间的差距,在反思理性的课堂设计与学生实际收获间的差距,都将使我们的教师更快地建立符合新课程理念要求的先进教学观念和个人化教育观,都将更好地为我们的教育教学服务。DVQ中国德育网,中小学德育网

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浅谈教师的课后反思形式

来源:中国德育网  投稿人:宣汉县新红中心校王利  时间:2016-10-23  浏览次数: