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 课堂是教学的主要阵地,提高教育教学质量的关键在于提高课堂效率。下面我浅谈一下打造高效课堂的有效策略的个人心得: 一教师的主导作用在新课程的理念下,师生关系、位置发生了根本改变,教师不再是过去的主宰者、权威者,而只是学生学习的引导者、合作者、参与者。教师的主导作用体现在:启迪学生学会做人;引领学生会学习;鼓励学生会思考;培养学生发散思维的能力,培养学生的问题意识;引导学生在学习中学会合作;成为学习过程的评价者;指导学生实践。 .新颖的教学设计     教学设计是教学的起点,教学设计的成败直接影响着教学效果。 我们在教学设计时要以教材为依据、以问题为纽带、以学生为核心进行创新设计,要追求教学过程的最优化和教学效果的最大化。那么怎么进行教学设计呢?(1)我们要依据教师自身的素养进行设计教师式教学设计的主角,好的教学设计应充分体现教师的个性色彩,体现教师独特的教学风格,不能人云亦云,更不能简单照搬别人的东西,为此,我们必须充分了解自身的特长、优势,杨己之长,避己之短。这样才能在教学之中自如驾驭课堂,展示自我风采(2)依据教材的特点进行设计,教学设计要建立在充分研究教材的基础上,研究教材的首要任务是辨识它与其他内容的区别,如内容、难易、地位和作用,进而根据自己的判断来决定采取何种手段的教学设计,总之,不同的教学内容有不同的教学设计策略。(3)教学设计要根据学生的实际情况进行设计教学设计要树立学生观,为学生设计、为学习设计。这是教学设计的基点,设计必须符合学生的实际情况,比如年龄特征、 思维发展水平、认知水平、已有的知识积累、不同的学校、不同的生源等,都是我们必须充分考虑的因素。 二、恰当导入新课     俗话说,良好的开端是成功的一半。运用恰当的方法导入新课,能够集中学生的注意力,引起学生浓厚的兴趣,激发其内在的求知欲 望,让课堂气氛变得轻松活泼,使课堂活动顺利进行,课堂效率显著 提高。下面我就谈谈怎样做到精巧导入新课。 1. 复习导入法     这一方法就是教师在复习上一节课内容的基础上,激起学生学习下一课内容的一种导入法。例如:我在讲《梯形的中位线》时向学生提出以下问题:     什么是三角形的中位线?三角形中位线定理给出了哪些量之间的什么关系?什么是梯形?这样可使学生在头脑中自觉的将梯形与三角形联系在一起,起到复习旧知识,引出新知识的作用。这种方法便于学生巩固已学内容,能将新旧内容有机地联系起来,序渐进的开展教学,使学生在温故的基础上产生知新的内在动力。 采用这种方法对于学生构建知识体系,理清知识脉络有很大帮助。 2.实际问题导入法     这种方法就是利用所学的知识和理论,对身边发生的事情及社会热点问题进行分析,在此基础上引出新课。例如:我在教学相似三角形性质定理时,课前领学生到操场的旗杆下,你们谁能测量出旗杆的高度?学生说:不能,这时我取出准备好的米尺,在科代表 的帮助下,测量出旗杆和我的影长,又测出我的身高,之后我说: 这三个数据我就能计算出旗杆的高度,你们知道为什么吗?,学生 面面相窥,回答不出来。于是我说:学了今天的数学知识你就能知 道了。利用这种方式作为一节课的开始,不仅能够活跃课堂气氛, 增强学生对学习本学科的兴趣,而且还能引起学生积极思考,培养学 生分析问题和解决问题的能力。这种方式能够有助于学生把感性认识 上升到理性认识。 3.直观刺激导入法      教师运用实物、幻灯片、多媒体等手段导入新课,这种方法可使抽象复杂的事物变得具体实际。由于形、声、色的感官刺激,多种器官协同活动,曾强了接收效果,还可以培养学生的观察能力。GfJ中国德育网,中小学德育网

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打造高效课堂的有效策略

来源:中国德育网  投稿人:长新小学 刘旭成  时间:2016-10-25  浏览次数: