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本学期金岭回中为了深化教育课堂改革,提高教育教学水平,大力推进教师培训工作。对本学期教师培训工作做以下总结:
培训成果展示
一、围绕课改一个中心开展一系列培训活动大大推动了课改步伐。
1、课改共同体起到主导作用。
课改是一项长期的工作,需要不断创新,不断修正,不断探索,为此,课堂达标结束后,我们课改的步伐并没有停下来,上学期12月份,我校乘胜前进,成立了三个课改研究组,使课改向纵深发展。研究组由李太安校长、李桂梅副校长、丁树一主任,组成三个课改共同体,每人负责两个学科组,建立课堂教学改革反馈会制度,每周、每月在规定的时间内组织反馈会,及时对全校课堂教学改革进行总结、反馈和部署,推动全各级部各班级均衡推进。通过反馈会制度进一步促进课堂改革薄弱班级加快改革进程,促使课堂教学改革先进级部和班级更加深入地推进改革。同时本学期我们还参加了临淄区组织的课改共同体,多次前往临淄八中、临淄二中参加课改研讨,学习其他学校的课改经验,研讨课改中遇到的难题。为了推进课改,学习实行听巡课制度,每天早上7:30——7:50召开全体教师会,就课改中发现的问题进行交流,群策群力,共想办法,进行整改。
2、每月一次的校本培训促进老师的反思与总结
本学期学校教学方面的工作重点就是课堂教学改革,因此我们围绕这个中心开展了一系列校本培训工作:
2月份:《新课标》学习,通过本次培训,老师们从思想上真正认识到了新课标的变化,从而对教学工作起到了指导作用。主要总结两点:一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式,需要用新的教学理念,教学原则来支撑,而这些理论的实践者,就是教师。(二)开展课改实验、走进新课改  一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前,数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。
3月份:《掌握教学》学习交流。2014年3月14日,淄博市教研室王志刚主任在区教研室谢丽科长、金岭中心校孙建涛主任陪同下,来到金岭回族中学指导生本课堂小组合作学习。
首先,王志刚主任深入课堂,分别观看了丁树一、刘彩霞两位老师的英语和数学小组合作课堂展示。然后,王主任对听课内容进行深刻点评,并就“如何有效开展小组合作学习”与回中全体教师进行交流。
随后王志刚主任给我们全体教师进行了“掌握教学”的培训。王主任强调了“掌握教学”的五大要素,重点诠释了激发学生学习动机、以学为主、及时反馈这三个环节。结合“掌握教学”的五大要素,王志刚主任肯定了金岭回中在小组合作课堂改革上的工作,并对回中的小组课堂学习提出了建设性意见。王主任指出,小组合作学习成功的关键在于有效开展组间竞争并突出组长的指导作用。同时,他强调小组合作学习要与学科特色相结合。通过小组合作学习,学生的主体地位要得以体现,课堂要给教师减压而非增压。王主任的观点得到回中老师的积极响应,老师们倍受鼓舞,更加坚定了课堂改革的信念。
4月份:“反转课堂及教学信息化”在教学中的应用学习。
2014年4月18日,金岭回中全体教师在报告厅对于“反转课堂及教学信息化” 进行了进一步的交流与探讨。
首先,李翠兰、胡才华、李兴英、刘彩霞、王宣五位老师结合自己和本教研组老师平时教学中制作的视频以及在日常教学中的使用情况讲了遇到的困惑及问题。
 然后孙建涛主任和张森老师分别利用一段视频让老师们真切地感受了翻转课堂,接着结合视频,用互动的方式阐述了“翻转课堂究竟翻转了什么”。孙主任以前沿的理念、独特的见解、技术的支持、现场的互动,从翻转课堂所带来的启示、微课程界定、微课程开发方法以及微课程实验的评价与测量等四个方面,让大家充分领略了云时代下“翻转课堂”、“信息化教学前移”的魅力。参加培训的老师进一步明确了:翻转课堂与微课程颠覆了传统课堂教学,依据人性化学习理论,用视频再造教育,让不同学习水平的学生可以根据自己的需求进行个性化的学习,然后再由教师进行一对一的辅导,让学生内化、拓展。
最后,老师们分教研组结合前面两位领导的讲解进行进一步的学习与整理。此次培训让大家享受了一顿丰盛的精神大餐,大家通过学习和切身体验,向“翻转课堂”与微课程又迈进了一大步,准备投入到“翻转课堂”的实验中去。相信,有了专家的引领,金岭回中的“翻转课堂与信息化教学”会站得更高、做得更好、走得更远。
5月份:对小组合作学习中存在问题及其解决策略进行了研讨。首先,老师们分别以教研组和级部为单位交流“小组合作学习中存在问题及其解决策略”。教研组针对本学科的特点,探讨课堂中每个环节小组合作学习中存在问题及解决策略;同级部老师分级部结合学生情况交流小组合作中的问题及策略。
然后李兴英、丁树一、刘彩霞等五位老师结合自己在日常教学中实施小组合作的情况,对老师们提出的问题进行了解答,并提出了合理化建议。
最后分管教学的李桂梅校长进行了总结性发言。
3、“专家引领,课题带动”是课改的主推力
本学期我们有幸请到了市教研室的王志刚主任和区教研室的刘银萍科长、谢丽科长来我校指导课堂教学,促进了老师们课改理念的更新和课改实践的信心。通过课改,组建学习小组,学生课堂展示,实现了以培养能力为本,以学生发展为本,学生成为课堂的主人,师生关系平等融洽,学生乐学,老师乐教,学校和课堂成了师生的乐园。课堂教学改革需要科研的引领,我校依托《区域推进课堂教学现代化》的子课题研究,解决好课堂教学改革中遇到的新问题。努力打造设施的现代化、课堂方式的现代化、现代化的学生。结合校本教研,进一步提高教师的素养,提高教师驾驭课堂的能力。          
学校聘请王志刚主任到校指导课改工作,主要针对掌握教学的理论支撑与如何进行小组合作学习给老师进行了指导,老师们收获很大。
4、培植典型,全面带动
遵循“发现典型,培植典型,带动,全面提升”的工作思路,通过教师上示范达标课等形式打造典型教师,并合大比武活,荣获一等的六名老为课改典型,要一步在学校课改论坛上作典型发言,并精心准备示范,通示范课和课教学研讨会,加强对课改的究,以此促进课改的工作。
(一)骨干教师的引领辐射作用得到了充分的发挥
   (1)几位骨干教师高度重视这次活自己的做了精心的准从教学设计件制作,下了很大的功夫。私下了解,大多人用了三天以上的时间去准备教学设计件,也是取得好的教学效果的原因之一。
    (2)新程理念在授课时得到了很好的落几位教师堂,充着生机和活力,体生是教学的中心、分教学、任教学、情景探究等全新的教学理念,于知识传来说移或自然生成,不是灌。使重点的理解、点的把握很有效果。
    (3)提高了堂的效性。几位教师设计和制作很有功底,的知识传授起到了有效的助和充作用。骨干教师驾驭课堂的能力充分发挥师们看到了他是如何向45要效益的。
(二)听课教师在听评课中得到了收
    (1)教师们积极性很高,堂无课教师积极参与。大家认真听、仔细记照自己的教学找差距。
    (2)教学研讨动让教师们认识从感性上升到理性。在研讨会上,骨干教师自己的教学设计思想,反思自己的教学;听课教师骨干教师教学学习骨干教师教学方法。
    (3)教学会认识深刻,无是授课教师还是听课教师不同角度对这次活动发表自己的感想和认识感,收获颇丰。
 二、发扬青蓝工程,促青年教师进步
我校确定2009年参加工作以来的10位教师为青年教师培养对象,本校的学科带头人、教学能手、骨干教师担任青年教师的导师,与青年教师结成对子,组建“一对一结对子”的师徒关系,把青蓝工程落到实处。教师的成长主阵地在校内。为此,在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动,从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”与“汇报课”,让青年教师先定格,再入格,直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为促进青年教师快速、健康成长,加大对青年教师的传帮带力度,加强对青年教师的业务指导,使其尽快适应理想课堂建设的需要,我校积极促进青年教师与老教师结成帮扶对子。对青年教师的成长起到了很大的催进作用。(1)为青年教师讲解先进理念并提供展示课例,这为青年教师理想课堂融合发挥了重要的作用。(2)组织讲座和月点评,这是引领和指导青年教师课堂建设的重要环节。(3)开展新老教师以及校级 “同课异构”练课活动,这是理想课堂建设的最有力最直接的手段,这可以使青年教师直接受益,采取 “同课异构”的形式,不断纠偏,促使青年教师向着理想课堂建设的方向前进。(4)组织课堂教学评比活动。为青年教师的成长搭建成长的平台、展示的平台,这对青年教师的培养是非常有利的促进。
三、抓课堂教学培训的同时不忽略校干及老师的德育培训
我校领导高度重视师德建设工作,学校主要领导把师德建设工作摆上议事日程,定期召开会议,统一思想认识,增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。同时,研究制定师德建设活动方案,成立师德建设领导小组,部署师德建设活动,每项活动领导做到心中有数,指导到位。各级培训会议都会定期召开。
首先,开学之初,2014年2月21日,金岭中心校有幸请到了区教育局刘建伟副局长到金岭中心校指导工作,召开了首届中心校中层领导干部培训会,刘局长从十个方面对与中层领导干部进行了培训 :
(一)每一个领导干部都要有一种不服输的精神。工作中出现问题不可怕,只要有一种不服输的精神,什么问题都可以解决。
(二)政治素质:1、政治素质一定要与党中央保持一致,要忠诚于党的教育事业。2、要有下级服从上级的意识,只要是集体研讨通过的,都要无条件服从,重大活动都要作为政治任务完成。
(三)精湛的业务素质:要精通管理,精通自己的业务。
(四)人格魅力:1、不因小事计较,要能包容别人的过错,看到别人的长处。2、要理解老师,凡事要多换位思考。3、尊重,要尊重他人的劳动,尊重他人的人格,批评要放在暗处,表扬放在明处,多找老师谈心。4、要有积极向上的心态,要有永不服输的精神,要敢于面对问题,善于解决问题。5、富有阳光心态。你的态度、心情会直接影响到同事和学生,所以要热爱bet36官方网址 ,让自己的bet36官方网址 更有情趣,学会放下那些不愉快的事情。
(五)管理方面:1、要有明确的制度,制度要广泛征求老师们的意见,让“管理行为”从群众中来,到群众中去,而且一定要起到带头作用。2、学校文化:要让学校文化要体现师生的共同价值趋向目标,要形成一种合力,滋润每个师生的心灵。凝聚力来源于相互理解,理解来源于谈心,要开展一系列的谈心活动:让有困难的教师感到学校大家庭的温暖;让获得荣誉的老师获得动力,更加努力;鼓励老教师站好最后一班岗,为年轻教师做好榜样;了解青年教师的个人问题、房子问题,多想他们征求意见;多和有问题的教师谈,找出他们的问题,并与之共同协商问题的解决策略。
(六)创造良好的成长环境:给青年教师一个成长的舞台,让他们能够尽情发挥自己的专长;创造一个温馨的办公环境,让每个老师都有进校如今家的感受;创造民主环境,多争取老师们的意见,让每个老师都体现学校主人翁的精神。
(七)规划:教学、德育、总务后勤等各个处室都要有自己明确的目标规划,什么时候干什么,什么时候干都要很清楚,要抓好落实。
(八)抓好师德建设:树身边的典型,影响、带动其他教师,抓好十条禁令,抓好校本培训。
(九)高度树立安全意识。校产、人身、校车、课堂等安全是头等大事。
(十)要有无私奉献的精神。
为加强中层领导的德育建设,并把刘局长的指导落到实处,学校特定每周周一第三、四节坚持周前校委会“三个必谈”制:必谈上周工作总结,必谈本周工作思路,必谈工作反思与学习体会。认真学习,努力提高自己的政治觉悟和管理水平,加强管理的民主意识、科学意识、创新意识、执行意识。加强工作的规范性、计划性。提高工作标准,敢于追求一流,向一流工作要质量。
其次,每周的周四下午在中心校领导的带领下,定期召开党员学习,以中共中央文献研究室的《论群众路线》为学习重点,先学习精神要点,再展开讨论,最后写出读书笔记以及会后反思。并且把学习的精神进一步传达到普通老师,从而达到以点带面,促进全体老师的思想进步。
第三,每周一下午第一节定期召开班主任论坛。
结合我校工作计划及班主任在班级管理过程中出现的困惑与思考的问题,有针对性的进行讨论、交流,可以使班主任对棘手问题有较为深入的认识,并尝试得到解决的方案,同时使将校本培训专题化、系列化。每次班主任例会,都拿出10分钟学习,班主任轮流介绍自己教育心得或读书体会。根据期初(寒暑假)、期中、期末三个阶段出现的不同层面上的班级管理的热点和难点问题,进行漫谈式交流研讨会,开展专题性的交流探讨。
(一)制定专题研讨:
期初研讨:开学,你做好准备工作了吗?
期中研讨:如何健康运行班级的班级教育委员会。
期末研讨:正确引导家长科学、公正地对分析孩子成绩,促其进步。
(二)根据学校临时发生事件,及时做好班主任专题培训。
a.学生伤害事故预防与处理。
b.如何撰写德育论文、教育案例?
c.注重学生的行为习惯的养成
d、班主任专业化系列培训
e.浅谈班主任专业化。
f.班主任教育管理方法与技巧。
g.特色班集体的创设。
h.和谐的家校联系艺术的研究。
每周的周五下午定期召开
        第四,每周周五下午第四节召开全体教师会。学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动,组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《宪法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规,提高教师的法律意识,增强依法治校的能力和水平。
   培训的不足
1、虽然教师已经意识到培训的重要性,但对培训的认识还不够,培训仅仅停留在具体操作层面上,没有意识到培训的战略意义,没有将培训上升到战略的层面上,与学校的发展战略联系起来。
2、校本培训还没有形成一套有效的评估体制和激励机制。
 教师参训动力不足。从实际中看,绝大多数教师参与培训的意愿是出于外部政策的压力,并未树立终身学习观,无强有力的培训动力。
3、教育理念落后。
校本培训观念并未完全改变,校本培训缺乏计划性、专题性,找不准切入口,寻不准薄弱点。学校管理层的谋划欠周密性,计划无长远性,不重视校本培训的多元性和纵深性,从而使培训效能低。
4、师资队伍后劲不足。
培训质量的关键是教师。但现状却是缺乏深入研究的骨干教师,缺乏实践的具体引领,造成理论和实践的脱节,特别是缺乏校本培训的制度约束和督查,校本培训师资队伍后劲不足。
提高校本培训实效性的几点建议
1 准确定位培训目标,强调科学性。
培训目标的确立需要考虑以下因素:社会发展对学校教育和教师的需求,教育自身发展的需求和不同学校的发展目标,教师自身发展目标和知识技能的需求。教育教师一定要加强学习,强化参训意识,增强危机感。学校领导要有战略眼光和不断创新的能力,以科研促教学,科研促管理,仅凭经验管理教学是行不通的。应走“反思----培训----实践----培训----反思”的培训路子。树立“问题即课题”的意识,增强合作意识。通过写教学随笔、教学反思、教学案例等,以加强交流,优化素质。
2 精心设计培训内容,突出针对性。
培训内容是为培训目标服务的。要实现培训目标,提高培训的质量和实效,在每次培训任务确定后,要深入调查研究,了解和掌握本校急需解决的问题,通过集体备课研讨的方式对培训理念及目标、方法达成共识,避免内容上的重复和观点不一致,选中侧重点,提供必要的人力、财力和资源,围绕内容,突出校本特色,以求针对性和实效性。落实“夯实基础、注重创新、生动活泼、主动发展”的理念,促进可持续发展。
3 教师要确立正确的培训理念,努力增强培训的适应性。
首先,要求教师要确立正确的培训理念,树立按需培训的思想,善于把握当前基础教育改革和发展的脉搏,紧密联系工作实际,把培训与工作现实、工作实践有机结合起来。其次,要理论联系实际,开阔视野,增强自己的专业理论知识和业务水平,从理论与实际结合的角度有效地提升自己分析、解决实际问题的能力。第三,整合好培训资源,有效地指导实际的教学工作,建立和谐真诚、合作互助的教研文化,提高参与教研的指数,让提高自身专业化水平成为每个教师的自觉行动。
 

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校本培训总结

来源:中国德育网  投稿人:刘彩霞  时间:2014-06-20  浏览次数: